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L'utilisation de twitter dans un scénario pédagogique

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Introduction Modifier

La conception médiatique Modifier

La conception médiatique est un ensemble de compétences transversales en design des interfaces technologiques et en communication médiatisée en réseau. C'est l'architecture d'un ensemble de supports médiatiques utilisant les avancées de la technologie pour favoriser la communication et l'interactivité

Elle ouvre sur l’intégration innovante de différents médias dans les interfaces technologiques et sur la dimension communicationnelle de l’interactivité.

La conception médiatique fait appel à deux dimensions clés :

  • La dimension pédagogique a pour but d'atteindre les objectifs d'apprentissage
  • La dimension technologique via l'intégration des médias dans le dispositif et permettant la visualisation du contenu pédagogique (vidéo, son, activités en flash, HTML5...). La technologie doit permettre de favoriser l'appropriation de contenus.

La création d'outils interactifs et le pilotage du projet sont associés vers un but commun qu'est l'intention pédagogique du dispositif de formation, ses objectifs, ce vers quoi on souhaite faire évoluer les apprenants.

La conception médiatique s'appuie sur différentes professions : concepteur e-learning, web designers, ergonomes, webmaster, concepteurs d'interface logiciels ou d'objets gamifiés.

L'intégration de médias permet de lister des compétences et de réaliser un cahier des charges, afin par la suite d'élaborer une architecture de scénario pédagogique, avant de le rédiger en détails. La conception pédagogique fait appel à des compétences tels que la coordination des acteurs, l'utilisation d'outils technologiques, la gestion d'échéance, des compétences communicationnelles et de créativité.

L'intégration d'interfaces technologiques a une influence sur la pédagogie à adopter. La technologie joue un rôle facilitateur, d'aide à un travail centré sur la collaboration. Il faut y intégrer certains processus sociaux permettant de favoriser les interactions. Mais la conception médiatique doit aussi aider à la prise d'autonomie des apprenants dans leur apprentissage.

La conception médiatique en e-learning fait appel à des compétences de coordination et de management.

La scénarisation pédagogique Modifier

La scénarisation pédagogique correspond au déroulé de la formation. On le retrouve souvent sous le terme de story board. Il correspond à l'articulation des différentes séquences d'une formation donnée et conduit à une ligne directrice pour le formateur.

La conception d'un scénario pédagogique nécessite en amont de formaliser des idées, de les structurer et les ordonner. Le scénario cherche avant tout à répondre à un objectif central qu'est la satisfaction pleine et entière de l'apprenant. Le scénario doit être en cohérence avec l'analyse de leurs besoins faite en amont. Le fait de définir cet objectif permet de se poser les bonnes questions, et notamment sur le choix de tel ou tel outil. Il existe différents modèles permettant de construire un scénario pédagogique mais il doit avant tout répondre aux besoins et aux objectifs pédagogiques. Ces derniers doivent être clairement formulés, à la fois réalistes et précis et utilisant des verbes d'actions.

Une fois les objectifs clairement définis, il faut définir des critères d'évaluation de la formation et la définition des activités qui en découle. Les objectifs permettent de définir vers où on souhaite amener l'apprenant, et les critères d'évaluation de savoir comment s'assurer de l'assimilation des savoirs.

Vient alors la définition des activités. Ces activités doivent tout à la fois exploiter des ressources et favoriser l'appropriation de contenus.

Twitter, par son format intéressant, offre des intérêts pédagogiques intéressants pour peu qu'un sens soit donné à l'outil. Dans cette page, il sera donc question de l'utilisation de twitter dans un scénario pédagogique : quelles bonnes pratiques et quels pièges à éviter ?

L'outil Twitter Modifier

Le Micro-Blogging Modifier

Twitter, comme de nombreux services, propose un service de microblogging à ses usagers.

Le microblog est quant à lui un dérivé concis du blog typique du web 2.0. Développé à partir de 2006 aux États-Unis, il permet des publications plus courtes que dans les blogs classiques. Par exemple, dans le cadre de twitter, il s'agit d'un court texte de 140 caractères.

L'autre intérêt du microblogging transparait par sa dimension sociale. En effet, les principales plateformes de microblogging permettent de créer des relations sociales entre ses usagers par un système de type "follow". Ce système permet à un usager de "suivre" le flux d'informations partagées par un autres usagers. Ce système s'inscrit dans la continuité de l'agragation des flux RSS inventés par Aaron Swartz.

Le but des microblogs est de diffuser plus fréquemment des informations en se limitant au minimum utile, à mi-chemin entre messageries instantanées et blogs. Comme les blogs, ils autorisent un archivage web ; comme les messageries instantanées, ils permettent la diffusion en temps réel d'informations jugées pertinentes par leurs éditeurs (1).

Scénarisation pédagogique et twitter Modifier

Pour le RISET, le Réseau interfacultaire de soutien enseignement et technologies,  un « scénario pédagogique » est une séquence d’instructions émises par l’enseignant, ayant pour but l’acquisition de connaissances et le développement de compétences, qui doit résulter en une série d’actions des étudiants, de l’enseignant lui-même et d’interactions entre eux (3).

Cette définition indique donc l'utilisation d'un outil de l'information et des communications ne peut pas se substituer aux choix pédagogiques de l'enseignant. L'utilisation de twitter doit donc faire sens dans une démarche pédagogique plus large que la simple utilisation de l'outil. Le principe de cet exercice est que chacun, individuellement ou en groupe, propose une version qu'ils soumettent à d'autres classes, qui vont, elles, les analyser. Les corrections apportées doivent être justifiées par des #twoutils. Chaque twoutil est standardisée. On touche à des dimensions collaboratives et sociales.

Les Twitclasses Modifier

Twitter est utilisé comme moyen de lecture et de l'écriture, et d'échanges d'idées et de projets entre les élèves. (4).

Les Twictées de Fabien Hobart [1] en sont un parfait exemple. Ce dernier utilise Twitter comme exercice de défis orthographiques entre classes en ligne sur un même réseau. La twictée favoriserait la motivation des élèves et ferait naître une réflexion partagée sur celle-ci. Twitter peut donc être un outil favorisant l'apprentissage et être tout à la fois un objet d'étude. La Twitée favoriserait une certaine vigilance orthographique?

Utiliser Twitter en classe nécessite de respecter certaines règles. Il faut comprendre pourquoi il représente un intérêt pédagogique. Les enseignants peuvent utiliser Twitter pour proposer des productions écrites en classe, réaliser des live-tweet d'événements scolaires. C'est également un moyen de communication et d'interactivité entre apprenants sur leur temps personnel. Utiliser Twitter dans un dispositif pédagogique, et à à fortiori dans sa conception, nécessite une réflexion bien aboutie en amont.

TwittMOOC Modifier

Le TwittMOOC est un MOOC (Massive Open Online Course) pour apprivoiser Twitter. L'idée de ce TwittMOOC vient de Stéphanie de Vanssay alias @2vanssay sur Twitter.  A découvrir ici

Références Modifier

(1) Le Microblog ou Le Microblogging : http://fr.wikipedia.org/wiki/Microblog

(2) Daniel Peraya et les mutations de l'apprentissage, Christine Vaufray, http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/4263/daniel-peraya-les-mutations-apprentissage/#.VWMfckYl-T_

(3) Définition de scénario pédagogique selon le RISET : http://www.unil.ch/riset/fr/home/menuguid/documentation/techno-pedagogique/scenario-pedagogique.html

(4) Les twittclasses : http://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/base-initiatives/initiatives-pedagogiques/twitter-un-outil-au-service-de-la-pedagogie-comme-les-autres/des-twittclasses.html

https://www.youtube.com/watch?v=mIK7S50nTEc

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/09/22092014Article635469677278124449.aspx

https://maonziemeannee.wordpress.com/tag/twitter-facebook-reseau-social-tutoriel-fiche-pratique-twittclasse-laurence-juin/


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